ARTÍCULO FINAL

ARTÍCULO FINAL

El lenguaje es la base de todos los conocimientos; se trata de una actividad humana compleja que asegura dos funciones básicas: la de comunicación y la de representación.

Los profesores debemos conocer y familiarizarnos con las diferentes teorías y metodologías de la lectoescritura con el  propósito de aplicar aquellas que en nuestra opinión sean las más eficaces a la hora de abordar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura en el aula.

Leer es comprender, siempre que se lee se  hace para entender sino carecería de sentido. Un niño comprende un texto cuando puede encontrarle significado, cuando puede ponerlo en relación con lo que ya sabe y con lo que le interesa.

El niño lector otorgará significado a una lectura que coordinará informaciones que provienen de distintas fuentes: el texto, su contexto y los conocimientos que él posee.

 

Para cumplir este objetivo con éxito, el lector deberá emplear una serie de habilidades o estrategias que lo ayuden a construir sus conocimientos, aplicándolos en situaciones diversas y en contextos diferentes.

La comprensión lectora es quizás una de las habilidades que más infiere en el correcto proceso de aprendizaje de los niños, ya que poseerla es vital para el desarrollo de todas las áreas y materias de conocimiento en las distintas etapas educativas.

Los niños desde pequeños, perciben la necesidad de expresar, mediante la escritura, lo que piensa y se sienten muy orgullosos cuando lo hacen y los demás pueden leer su escritura.

Tenemos que tener en cuenta que no se aprende a escribir, trazando una serie de líneas, sino debemos considerar la escritura como un objeto social y cultural que expresa ideas. Por lo que el trazo de líneas repetitivas, no nos llevará al aprendizaje de la escritura, hay ejercicios repetitivos que se proponen a los niños sin explicación del porqué lo tienen que hacer, sin realizar correcciones para que mejoren, que al final provoca una desmotivación por parte del alumnado, pensando en que si esto lo hace así ahora siempre la escritura sería igual de aburrida, lo que lleva a la perdida de interés por su aprendizaje.

En el tema 3 vimos cómo podemos ayudar a los niños a mejorar su caligrafía, cómo podíamos motivarles y que pudieran expresar la caligrafía que marcara su personalidad, de esta forma se conseguirá una motivación por escribir con letra legible.

En este Blog he incluido diferentes actividades para trabajar la didáctica de la lengua Española, el objetivo principal de todas estas actividades ha sido aprender cómo se puede trabajar la lengua española en mis futuras clases como maestra de Educación Primaria.

Las ideas principales que he creído importantes de la asignatura son:

Tema 1- Lenguaje, lengua y comunicación oral:
Lenguaje, lengua y comunicación Humana.
La expresión y comprensión oral
Desarrollo comunicativo oral en Educación Primaria.

Este tema, me ha ayudado a entender y poder poner en práctica estrategias con niños que no atienden o que están continuamente interrumpiendo. Además para trabajar la expresión y comprensión oral, qué mejor forma que partir de las preocupaciones e intereses de los niños. Los niños prestan más atención a un tema relacionado con su entorno que con cualquier otro tema.

También es muy importante la figura del profesor, ya que el objetivo principal será de moderador, para que todos los niños puedan intervenir en este dialogo, de aquí la importancia de tener una buena escucha activa, y también saber utilizar estrategias  para este tipo de actividades.

Partir de estas actividades ayudará al profesor a observar y prevenir posibles alteraciones lingüísticas.

Tema 2 - Comunicación escrita: la lectura
Qué es leer

Métodos de aprendizaje de la lectura

Lectura oral en Educación Primaria.

Lectura silenciosa en Educación Primaria.

Diferentes textos, diferentes lecturas.

Este tema para mí es muy especial, ya que mi TFG se basa en la importancia del cuento, partir de este recurso para relacionarlo con los contenidos curriculares.  A parte de relacionar cualquier libro, cuento, cómic con contenidos curriculares tales como historia, geografía, ciencias naturales, lengua, astronomía, matemáticas, etc. También se trabaja todos los procesos: lectura ideovisual, habilidad visual, atención, memoria (corto, medio, largo plazo), comprensión e inferencias. No podemos quedarnos en una sola parte de este recurso, ya que engloba mucho más. También se trabaja las emociones, actitudes y aptitudes, muy importantes para las relaciones sociales. 

Por todo ello, los maestros debemos ser capaces de enseñar de manera eficaz y utilizar los métodos y las actividades que ayuden al niño en la comprensión lectora de la manera más efectiva y motivadora.

Os invito a todos a que cuando leáis un cuento, penséis con qué contenido curricular puedo relacionarlo, qué me está enseñando…recordar que a todos los niños les gustan los cuentos y es una forma de poder integrar su aprendizaje en esta etapa. El cuento es una herramienta no un fin,  es la herramienta a través de la cual el niño va a dar sentido a los nuevos contenidos curriculares.

He aprendido aspectos importantes y cómo poder corregirlos una vez que el niño lee, ayudaremos al niño tanto con la lectura en voz alta como la lectura en silencio, y nos ha ofrecido estrategias para corregir posibles dificultades que aparezca durante la lectura.

  

Tema 3 - Comunicación escrita: la escritura
Grafomotricidad y escritura.

Métodos para el aprendizaje de la escritura.

El desarrollo de la caligrafía.

El desarrollo de la escritura en Educación Primaria.

Elaboración de diferentes tipos de textos.

Es muy importante que el niño escriba bien y de manera clara. En todo proceso educativo del aprendizaje del lenguaje se tiene como objetivo que el niño pueda leer, escribir, entender lo que escriben los demás y que los demás seamos capaces de leer lo que él escribe, de manera que sea posible la comunicación. Es necesario ejercitar el lenguaje escrito, no sólo para dominarlo como instrumento para comunicar, sino también, como instrumento de comprensión, de or­ganización y de generación de ideas.

Existen problemas de expresión escrita cuando un niño tiene dificultades con las habilidades de escritura, como la comprensión de la gramática y la puntuación, ortografía, organización de párrafos, o para componer información escrita. A menudo estos niños no tienen buenas habilidades para escribir a mano. Muchos niños adoptan posturas anómalas al escribir, y de aquí la importancia de que el profesor tiene que estar en alerta para detectar posibles dificultades en la escritura y saber cómo corregirla, como su organización postural, con su biomecánica y su visión. Algunas veces, nos encontramos con trastornos funcionales que no se han detectado. Debemos actuar pronto porque, cuanto más se utiliza un sistema de función desorganizado (sensorial o motriz), más tiende a deteriorarse. Lo mismo podemos decir de los niños que se acercan demasiado al libro o al cuaderno.

Este tema me ha enseñado a conocer técnicas para que el niño pueda escribir con letra legible, y cómo debemos explicar al niño la importancia de cambiar el estilo de su escritura. He aprendido aspectos como: postura y hábitos, el movimiento gráfico, la presión, la velocidad y el ritmo, y lo más importante que depende del alumno y del refuerzo que necesite, se trabajarán más, unos aspectos u otros con cada alumno.

Tema 4 - El sistema de la lengua: ortografía y semántica.
La ortografía.

Proceso de aprendizaje de la Ortografía.

Recursos materiales y didácticos para la interiorización de la ortografía y semántica.

Este tema ha sido todo un descubrimiento para mí. Me ha enseñado todos los recursos y materiales para que los niños interioricen la ortografía y la semántica. Ahora tengo material y sé cómo utilizarlo.

Cuando yo era pequeña, y la actividad era realizar dictados eran de concepto muy tradicional, es decir, que la profesora nos dictaba, después pasábamos por la mesa, te corregía en rojo (ahora no me gusta el bolígrafo en color rojo) y te ponía nota. Y pensaba para que te servía eso, teniendo una sensación de rechazo hacia esa actividad. En fin solo obtenías como respuesta para escribir bien.

El año pasado durante mis prácticas, también puede observar que se continuaba con los dictados, pero para mi sorpresa se realizaban de la misma forma en la que yo lo hacía, es decir, no utilizaban las técnicas que nos ha aportado Irune en este tema.  Con lo que creo que los niños continuaran escribiendo mal sino conocen cómo se escriben y si no hay un feedback adecuado por parte del profesor.

Tema 5 - El sistema de la lengua: morfología y sintaxis.
Componente morfosintáctico de las lenguas.

Morfología en Educación Primaria.

Sintaxis en Educación Primaria.

Recursos y materiales didácticos para la interiorización de la morfosintaxis.

Me ha sorprendido la infinidad de páginas que podemos encontrar para trabajar la morfología y sintaxis de manera divertida y lúdica, también he encontrado otras que bajo mi juicio no se ajustaba para trabajar la morfosintaxis, ha sido un entrenamiento para escoger cuales son más adecuadas para trabajar con los niños.

Se dice que la nueva generación de estudiantes es la generación de las nuevas tecnologías, ya que las dominan, y ¿por qué no partir de estas habilidades para enseñarles?

Además  el poder compartir todos los recursos encontrados con mis compañeros y viceversa, nos permitirá a todos recabar más páginas para nuestro futuro profesional como maestros.

¿Qué he aprendido?

Me ha sorprendido mucho, ya que tras haber descubierto nuevas metodologías (recursos, estrategias, juegos) en la asignatura de lengua, he de reconocer  que mis conocimientos en la asignatura eran entonces muy básicos. He descubierto “otra ventana” en la que mirar desde otra perspectiva, hay muchos caminos para poder enseñar y de manera lúdica, y lo más importante, no debemos olvidar que el receptor de todo es el alumno.

Yo trabajo en un centro de rehabilitación para personas con enfermedad mental y llevo a cabo un programa de estimulación cognitiva  y club de lectura, por la heterogeneidad de los usuarios con los que trabajo, he podido comprobar la desgana que tienen cuando se  les propones leer y/o debatir un libro, ya que tienen interiorizado la obligatoriedad de la lectura en la escuela. Muchos de ellos abandonaron la escuela, siendo incapaces de entender lo que les estaban explicando sus profesores y cómo alguno de ellos tienen también dificultades en la lectura y comprensión oral y escrita. Por ello esta asignatura me ha ayudado a conocer recursos, estrategias y metodologías, me ha dado herramientas no solo para Educación Primaria sino también para poder adaptarlas a mis usuarios, ya que en este último mes he podido ponerlo en práctica en los programas que imparto.

Creo que la metodología de aprendizaje de la asignatura a través del blog y comentar en los blogs de nuestros compañeros nos ha permitido realizar críticas constructivas.

Es importante que conozcamos y que compartamos todos nuestros trabajos, ya que nos ofrece un gran abanico de conocimientos y recursos para poder ponerlo en práctica en el aula, y como consecuencia de ello se benefician los niños. En algunas ocasiones tendremos que detenernos para reflexionar sobre las actividades que hemos elaborado, por ello creo que los blog han sido un inicio de estas reflexiones.

El profesor no es un mero transmisor de conocimientos, siempre de manera trasversal, intencional o involuntariamente está transmitiendo valores y conocimientos, por ello creo que es conveniente realizarse una autoevaluación.

Como profesores tenemos que saber que no solo hay una forma de enseñanza-aprendizaje, y que tenemos una responsabilidad de continuar formándonos en nuestro trabajo, tenemos que ser reflexivos. Tenemos que saber que los niños son lo más importante y que tenemos que pensar en ellos cuando planteemos cualquier actividad.

Enlaces que pueden ser útiles a los profesores:

https://ptyalcantabria.wordpress.com/morfosintaxis/

https://ptyalcantabria.wordpress.com/disortografia-3/acentuacion-homonimos-homofonos-puntuacion/

En esta página podemos encontrar una gran variedad de material para trabajar la morfosintaxis, escritura, ortografía, lectura, pragmática, etc. Además también hay material para cada problema en el lenguaje oral como escrito, dislalia, dislexia, fonología, pragmática, mutismo, etc.

          http://conteni2.educarex.es/?a=16

Es una página web con contenidos Educativos Digitales de la Junta de Extremadura, Consejería de Educación.

Es un recurso interesante y completo para el maestro ya que existen diferentes aplicaciones con contenidos educativos digitales para los diferentes cursos desde Educación Infantil hasta Bachillerato, también para E. Adultos y E. Especial. Hay ejercicios en todas las áreas (matemáticas, música, plástica, inglés, lengua y literatura, etc.…).