jueves, 17 de marzo de 2016

ACTIVIDAD 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LA LECTURA.


ACTIVIDAD 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LA LECTURA.

Leer no es simplemente descodificar un escrito. Leer es interpretar, es comprender, es relacionar, es tomar partido. Leer es conocer lugares, personajes, ideas y sentimientos ajenos. Leer es aprender, analizar, reflexionar y adquirir valores fundamentales.

La lectura es la herramienta que permite conocer datos, formar el pensamiento y la opinión, recabar informaciones, despejar dudas, desarrollar actitudes críticas, seguir instrucciones, conseguir aprendizajes autónomos, disfrutar de mundos y situaciones insospechadas, compartir opiniones y sentimientos, crear e imaginar...
Pero todo esto no es un trabajo más que añadir a nuestras múltiples tareas académicas. Es parte de ellas. Y una parte muy importante.

A todos los niños les gustan los cuentos-libros, porque los libros literarios es una manera de interiorizar y de empatizar con diferentes valores, como protegerse de diferentes peligros, actitudes, de acercar al niño a discernir entre el bien y el mal social, y acercarlo a su pensamiento mágico.  Los beneficios que tiene leer cuentos y/o libros  son muchas: estimulan la imaginación, el lenguaje, serán buenos lectores y escritores, mejorarán su comprensión lectora y  amplían su vocabulario.

El texto debe presentar alguna motivación para el lector. La motivación puede ser intrínseca o extrínseca. Los profesores debemos estar al tanto de los gustos de nuestros alumnos y buscar libros y textos que traten temas afines a sus intereses. Pero como es muy difícil acertar con una clase completa, la motivación extrínseca, la que nosotros deberemos poner en funcionamiento antes y durante la lectura, se hace imprescindible.

El libro que he elegido para llevar a cabo esta actividad es: EL HOMBRE DE AGUA.
 
Título: “El hombre de agua”
Autor: IVO ROSATI

Ilustraciones: GABRIEL PACHECO
Traducción: SANDRA HOMBREIRO
Editorial: KALANDRAKA
Encuadernado en tapa dura. 32 páginas
Temática: La convivencia, la diferencia
Edad destinatario: a partir de 8 años.
Aspectos destacables: ilustraciones de tonos suaves; metáforas visuales; el agua y el medio ambiente; del ilustrador de “El pollito de la avellaneda” y “Los cuatro amigos”

Sinopsis: “Alguien había dejado el grifo abierto. Pero el dueño de la casa nunca volvió; quién sabe dónde había ido a parar… al final sucedió, que el agua, de tanto acumularse, rebosar y desparramarse por todas partes, hizo nacer un hombre: alto, azul, transparente y cristalino”.

Nos presenta a un ser diferente, sorprendente, increíble y que causa las más diferentes reacciones de quien encuentra a su paso. ¿Es un nuevo vecino?, ¿de dónde ha salido? ¿Cómo lo recibirán?


Él sólo pretende ayudar, buscar su lugar en el mundo, en ese mundo que sin conocerlo ya lo juzga, lo ignora o rechaza. Pero como en la vida misma el tiempo pone las cosas en su sitio y es ese tiempo el que hará que todos confíen en él y comprendan que no es peligroso…
Hasta que un día de tormenta, una extraña voz le susurra que lo siga… “recuerda que estás hecho de agua, tú lugar está en los ríos, en los mares, en la lluvia…”. ¿Encontrará su sitio?, ¿encontrará la felicidad anhelada?

Lo descubrirás entre las páginas de esta hermosa historia, que habla del respeto a la diferencia, tintada de azul, azul del agua, azul de la vida.

Se trabajará este libro en el aula de 2º primaria, edad 8 años, con él desarrollaremos su competencia lectora. Podemos relacionar este libro con la actividad anterior, el cambio climático, es decir, respetar el agua: abordar temas como no derrochar el agua, de donde viene, cuánta agua gasto al día, etc.
También este libro nos ayuda a conocer a personas distintas, recordemos que el colegio donde se realizó la primera actividad, fundamentalmente predominan los niños de etnia marroquí y rumanos.  Con este libro abordaremos la convivencia y la diferencia entre distintas nacionalidades y/o entre los niños de igual edad.

Leyendo este libro no podemos dejar de reflexionar sobre el miedo que nos causan las cosas desconocidas. ¿Que provocan en nuestra vida? ¿Cómo reaccionamos en estas situaciones? ¿Hasta dónde llegan nuestros límites para aceptar y tener confianza en las personas diferentes a nosotros? Esta historia ayuda a analizar y concienciar. Aquel que es diferente puede ser agradable, simpático y algunas veces estará bien tener valor de acercarnos a conocerle.

En esta edad, 8 años,  los niños muestran una disminución del egocentrismo, y pasan a un pensamiento mucho más racional.  Los niños/as desean conocer la realidad y buscan respuestas cada vez más exactas a las preguntas que se les plantean y a los sucesos que observan en la vida cotidiana. Si alguna palabra no la entienden buscan su significado en su contexto, favoreciendo una comprensión global.
  
A partir de los 8 años entramos en la etapa de las operaciones concretas. Los niños/ as avanzamos hacia niveles de razonamiento progresivamente más complejos, intentamos encontrar una explicación lógica a lo que ocurre. Comienzan a ser conscientes de las mentiras y discriminaciones.


¿Cómo presentaré el libro a los niños? Recordaremos la actividad anterior, es decir, qué recordamos sobre el cambio climático y qué recurso les preocupaba más, es decir el agua, ya que no llovía.  Les realizaré una serie de preguntas:

  1. ¿Qué es el agua?
  2. ¿De dónde viene el agua?
  3. ¿Cuánta agua uso yo en un día?
  4. ¿Cuánta agua usa nuestra clase en un día?
  5. ¿Qué problemas tiene el campo sin agua?
  6. ¿Cómo se puede contaminar el agua?
  7. ¿Cómo nos afecta a nosotros la contaminación del agua?
  8. ¿Quién necesita el agua?
  9. ¿Cuánto cuesta el agua?
  10. ¿Existe un  suministro infinito de agua?
  11. ¿Qué porcentaje de nuestro cuerpo está formado por agua?
  12. ¿Cuánta agua debería beber yo en un día?
  13. ¿En qué lugares del mundo no tiene la gente suficiente agua?
  14. ¿Qué puedo hacer yo para conservar el agua?
  15. ¿Qué puede hacer nuestra clase para conservar el agua?
  16. ¿En qué medida depende la vida del agua?
  17. ¿Utilizo yo demasiada agua?


Una vez abordadas todas estas cuestiones, les ofreceré este libro en el cual nos enseña de donde viene el agua, y que el protagonista es el agua. Les invitamos a conocer esta historia.


Primero los niños realizarán una lectura silenciosa del libro, se les aconseja que escriban en una hoja qué palabras desconocen, para después encontrar su significado. Después lo pondremos en común.  Durante esta lectura silenciosa nos iremos fijando en diferentes aspectos, todo ello lo realizaremos a través de la observación, se evaluará su postura ante la lectura, su acercamiento al texto (comportamiento ocular), para ello llevaremos un registro. La lectura la realizarán de manera individual.

Los aspectos en los que nos fijaremos durante la lectura silenciosa serán:
  •  Si utilizan el dedo para guiarse en la lectura.
  • Si utiliza otro recurso para guiarse en la lectura.
  • Si vocalizan o no mientras leen.
  • Si se despistan mientras leen.
  • Si se para en algún fragmento del libro. El tiempo que tardan en leer.


Actividades después de la lectura:

ACTIVIDAD DE MEMORIA A CORTO PLAZO:

 Los niños responderán a las siguientes preguntas:

¿Cómo nació el hombre de agua?
¿De qué estaba hecho el hombre?
¿Qué forma tiene el hombre del agua?
¿De qué color era?
¿Todo el mundo le tenía miedo?
¿Quién llamó a la policía?


ACTIVIDADES PARA FAVORECER LA ATENCIÓN Y LA HABILIDAD VISUAL:

Actividad 1: Formar palabras: Con este ejercicio se trabaja la atención y la habilidad visual. Deberán ordenar las letras que aparecen en cada línea y  formar con todas ellas una palabra.

1. RE MB HO HOMBRE
2. LT  OA    ALTO
3. AZ  LU     AZUL
4. REN  TRA   NSPA  ET     TRANSPARENTE
5. GU  AA   AGUA
6.  LN  IRC  SAT IO    CRISTALINO   


Actividad 2: buscar los objetos en esta lámina. El niño ha perdido la mochila, la pelota.





Actividad 3: 

SOPA DE LETRAS

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C
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J
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K
A
Q
E
O
P
S
A
L
A
D
A


Encontrar las siguientes palabras relacionadas con el agua:

SALADA
CONTAMINADA
LIMPIA
CONGELADA
DULCE
LIQUIDA
AZUL


Solución.

SOPA DE LETRAS

C
O
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F
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A

 

Actividad 4: Busca la diferencia entre los textos. Desarrollar la Habilidad Visual.


Alguien había dejado el grifo abierto. Pero el dueño de la casa nunca volvió; quién sabe dónde había ido a parar. Cuentan que quizá se hubiera marchado a las islas Fiyi, o que tal vez saliera en busca de fortuna hasta las minas de oro azul, allá por África. Al final, sucedió que el agua, de tanto acumularse, rebosar y desparramarse por todas partes, hizo nacer un hombre: un hombre alto, azul, transparente y cristalino. Un hombre de agua.

Alguien había dejado el grifo cerrado. Pero el dueño de la casa siempre volvió; quién sabe dónde había ido a parar. Cuentan que quizá se hubiera marchado a las islas Canarias, o que tal vez saliera en busca de fortuna hasta las minas de plata azul, allá por Oceanía. Al final, sucedió que el líquido, de tanto acumularse, rebosar y desparramarse por todas partes, hizo nacer una mujer: un hombre alto, rojo, transparente y cristalino. Un hombre de agua.




 
ACTIVIDADES PARA FAVORECER LA FLUIDEZ Y ANTICIPACIÓN OCULAR:

 
Había una vez Hace mucho tiempo atrás Un niño llamado agua .El niño viajaba por todo el mundo. Era un Niño cristalino y puro.
A la gente le satisfacía, Que llegue a sus hogares, Les daba mucho gusto que llegue, ya que la llegada del Niño Agua era para calmar su sed y daba mucho aliento para vivir. A la flora la mantenía verde y frondosa. Y todo ser viviente se alegraba de su presencia.

Pero según pasaba el tiempo la gente ya no le tomaba mucha importancia al niño agua. Ya no lo cuidaban, dejaban que él Niño Agua se desperdicie, jugaban sin medida, ya no lo trataban como él se lo merece. No tenían consciencia de lo que desperdician, les parecía una gracia echarlo a perder al Niño Agua. Y no le daban el valor que él se lo merece, ya que tiene un valor incalculable.

Y hasta lo contaminaban echándolo desperdicios, piedra, palos, papeles y todo tipo de basura. El Niño Agua se sentía rechazado ya por los humanos, ya no quería seguir viniendo a compartir sus variados beneficios, y poco a poco él Niño Agua se alejaba de nuestras vidas. ¡Y algún día ya no llegara a nuestros hogares. Y solo lo veremos de lejos y estará sucio, inalcanzable para todos!

Pero para que él Niño Agua.
Regrese y no se sienta rechazado.
Lo vamos a tratar de la mejor manera, como un rey cuidaremos su entorno, que todo lo que le rodea este completamente limpio, ya no lo contaminaremos. Para que se sienta a gusto. Y ¨EL Niño crezca sano y fuerte lleno de energía, puro y limpio.
Y todos seamos felices… Por siempre. Colorín colorado Este cuento se acabado.



 

Palabras borradas. Elegir, entre las dos opciones, la palabra correcta.

casa                parque
bonitos            mágicos
tristes              ocupados
niño                 gato
soldados          amigos
salchichería     avenida
curiosear          llevarse
estampida        fiesta

rodillas              manos
manteca           pezuña
extraño             parecido
exponer            esconder
tienda               cocina
un vaso            un cartelito

VÍSPERAS DEL CUMPLEAÑOS

Cuando Mina regresó a   ***   con su varita llena de poderes   ***    , apenas nadie reparó en ella.
Todos estaban muy    ***    en preparar el cumpleaños del    ***    . 
Algunos parientes y    ***      de los Weck se pasaban por la     ***      para dejar regalos o, simplemente, para     ***     los preparativos de la gran          ***      del  siguiente día.

Otto había elaborado con sus   ***      , sirviéndose de un material como la    ***    de cerdo, algo    ***      a una locomotora que sus padres, orgullosos,  decidieron    ***    en el escaparate de la      ***    . A la obra de arte, se le pusieron luces rojas y verdes, así como   ***    con la firma del artífice: Otto Weck.
El Pequeño Otto ha desaparecido. Col.Altamar. Ed.Bruño





Palabras borradas. Reemplazar los                              SIMÓN Y EL GATO
números por las palabras del margen.                                    


  6- agachó
  9- todo
  4- rápido
  7- rabo
  1- lloviendo
11- aspecto
  2- bajo
  5- algo
  3- también
12- bocado
10- zalameramente
  8- tiempo
Estaba    (1)       y la gente corría    (2)    sus paraguas de un lado para otro.
Simón, escondido     (3)       bajo su capucha y protegidos los pies por sus botas de agua, caminaba    (4)   en dirección al colegio.
De pronto,    (5)      se le cruzó por delante de los pies. Se paró,  se     (6)     y vio un gato flaco y mojado cuyo   (7)      tieso se entrelazaba entre sus patas.

-¡Pero bueno!  ¿Qué haces por aquí con este     (8)   ?  -preguntó Simón al animal-.

Un "miau" fue     (9)    lo que el gato respondió, mientras su cabeza acariciaba   (10)    la mano de Simón.

-Seguro que te han echado de casa, -comentó Simón-. Y por el       (11)      que tienes, debes llevar muchos días sin probar    (12).  Ven.
Simón, Simón. Col. Altamar. Ed. Bruño





ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN GLOBAL QUE INCLUYA HIPÓTESIS E INFERENCIAS:


  Actividad 1: Buscar las palabras o conceptos nuevos del libro.

-    Cristalino:
-   Contaminación:
-   Incolora:
-   Potable:
-   Evaporación:


O buscan el significado en el diccionario, google o tenemos esta otra alternativa para presentárselo: Unir con cada palabra con su significado:

Cristalino

Es la introducción de algún tipo de sustancia o energía que atentará contra el normal funcionamiento y equilibrio que ostentaba el medio inicialmente, provocando además un daño casi irreversible.
Contaminación

Limpio, claro, transparente
Incolora

Acción y efecto de evaporar o evaporarse. Desaparecer sin ser notado.
Potable

Que se puede beber.
Evaporación

Que no tiene color.



  Actividad 2: Reflexión después de leer el libro.
-   ¿De dónde creéis que ha salido el hombre?
-   ¿Por qué reaccionan así los vecinos?
-   ¿Qué final alternativo proponéis?


  
ACTIVIDADES PARA MEJORAR LA LECTURA EN VOZ ALTA:

Actividad 1: Variamos la intensidad según el tamaño de las letras, vemos que las letras tienen diferentes tamaños; lo que debemos hacer es leer este párrafo respetando el tamaño de las letras. Si es una letra es grande la leeremos más fuerte, si es una letra es pequeñita la leeremos en voz baja. Y si está la letra está normal no variará nuestra voz.


Texto:

Alguien había dejado el grifo abierto. Pero el dueño de la casa nunca volvió; quién sabe dónde había ido a parar. Cuentan que quizá se hubiera marchado a las islas Fiyi, o que tal vez saliera en busca de fortuna hasta las minas de oro azul, allá por África. Al final, sucedió que el agua, de tanto acumularse, rebosar y desparramarse por todas partes, hizo nacer un hombre: un hombre alto, azul, transparente y cristalino. Un hombre de agua.



 Actividad 2: final alternativo, se les propone que realicen grupos para realizar esta actividad. Una vez realizada su propuesta, le expondrán en la clase (actividad en voz alta).

 
Actividad 3: Copiaremos una parte del texto todo en minúscula  y sin signos de puntuación.
Le propondremos que lean tratando de adivinar, reconstruir como será la puntuación original.  

 

                                           Autoevaluación de los niños:


BASTANTE
MUCHO
POCO
NADA
Me he enterado de lo que he leído




Me he movido mucho durante la lectura




Respeto a mis compañeros cuando leen




Leo correctamente en voz alta




Muestro interés por las actividades que me plantean en clase




Comprendo el texto.




La lectura me ha resultado fácil.




Observaciones:



Evaluación.


Evaluación de la lectura silenciosa
 

SI
NO
OBSERVACIONES
Si utilizan el dedo y/u otro recurso para guiarse en la lectura.



Si su postura es adecuada durante la lectura.



Si vocalizan o no mientras leen.



Si tarda mucho en la lectura.



Si se para en algún fragmento.



Si se despista mientras lee.






 Evaluación de  las actividades:


MUY ADECUADO 
ADECUADO
POCO ADECUADO
 NADA ADECUADO
Actividad/es memoria corto plazo




Actividad/es atención y habilidad visual




Actividad/es fluidez y anticipación ocular




Actividad/es comprensión global  por hipótesis e inferencias




Actividad/es lectura en voz alta




Observaciones:












CONCLUSIONES:

Todo lector que utiliza la lectura ideovisual desarrolla, en mayor o menor medida, su habilidad visual de forma espontánea. Encontraremos, sin embargo, verdaderos amantes de la lectura que dicen «leer muy despacio», «perderse» en determinados estilos de escritura y tener ciertos problemas para enfrentarse a determinados textos. Obviamente, estos problemas pueden deberse a déficits textuales (hay escritores muy «farragosos» y desordenados), a déficits lingüísticos (falta de vocabulario o conocimientos léxicos) o a déficits en los conocimientos previos sobre los temas tratados. Pero también es posible que se deba a una falta de desarrollo de la habilidad visual que puede entrenarse con múltiples ejercicios desde edades tempranas.

Por todo ello, esta actividad nos ayudará a  Analizar los diferentes métodos de lectoescritura, para poder escoger el que mejor se adecue y cumpla los criterios básicos para desarrollar las habilidades lingüísticas.  Los maestros deben ser capaces de enseñar de manera eficaz y utilizar los métodos y las actividades que ayuden al niño en la comprensión lectora de manera más efectiva.
Para ello debemos conocer y analizar los diferentes métodos-Actividades de la lectura, sus características, sus ventajas y desventajas, que nos ayudarán a elegir el mejor en función de la situación en la que se encuentre el alumno, ya que no todos los niños, tienen la misma evolución ni facilidad para aprender, será labor del maestro saber en todo momento qué método le resultará mejor a cada alumno en función de sus limitaciones y dificultades.


 

WEBGRAFÍA:

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