ARTÍCULO FINAL
El lenguaje es la base de todos los
conocimientos; se trata de una actividad humana compleja que asegura dos
funciones básicas: la de comunicación y la de representación.
Los profesores debemos conocer y
familiarizarnos con las diferentes teorías y metodologías de la lectoescritura
con el propósito de aplicar aquellas que
en nuestra opinión sean las más eficaces a la hora de abordar el proceso de
enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura en el aula.
Leer es comprender, siempre que se lee
se hace para entender sino carecería de
sentido. Un niño comprende un texto cuando puede encontrarle significado,
cuando puede ponerlo en relación con lo que ya sabe y con lo que le interesa.
El niño lector
otorgará significado a una lectura que coordinará informaciones que provienen
de distintas fuentes: el texto, su contexto y los conocimientos que él posee.
Para cumplir este objetivo con éxito,
el lector deberá emplear una serie de habilidades o estrategias que lo ayuden a
construir sus conocimientos, aplicándolos en situaciones diversas y en
contextos diferentes.
La comprensión lectora es quizás una de las
habilidades que más infiere en el correcto proceso de aprendizaje de los niños,
ya que poseerla es vital para el desarrollo de todas las áreas y materias de
conocimiento en las distintas etapas educativas.
Los niños desde pequeños, perciben la necesidad de
expresar, mediante la escritura, lo que piensa y se sienten muy orgullosos
cuando lo hacen y los demás pueden leer su escritura.
Tenemos que tener en cuenta que no se aprende a
escribir, trazando una serie de líneas, sino debemos considerar la escritura
como un objeto social y cultural que expresa ideas. Por lo que el trazo de
líneas repetitivas, no nos llevará al aprendizaje de la escritura, hay
ejercicios repetitivos que se proponen a los niños sin explicación del porqué
lo tienen que hacer, sin realizar correcciones para que mejoren, que al final provoca
una desmotivación por parte del alumnado, pensando en que si esto lo hace así
ahora siempre la escritura sería igual de aburrida, lo que lleva a la perdida
de interés por su aprendizaje.
En el tema 3 vimos cómo podemos ayudar a los
niños a mejorar su caligrafía, cómo podíamos motivarles y que pudieran expresar
la caligrafía que marcara su personalidad, de esta forma se conseguirá una
motivación por escribir con letra legible.
En este Blog he incluido diferentes
actividades para trabajar la didáctica de la lengua Española, el objetivo
principal de todas estas actividades ha sido aprender cómo se puede trabajar la
lengua española en mis futuras clases como maestra de Educación Primaria.
Las ideas principales que he creído
importantes de la asignatura son:
Tema 1- Lenguaje, lengua y
comunicación oral:
Lenguaje, lengua y comunicación Humana.
La expresión y comprensión oral
Desarrollo comunicativo oral en Educación Primaria.
Lenguaje, lengua y comunicación Humana.
La expresión y comprensión oral
Desarrollo comunicativo oral en Educación Primaria.
Este tema, me ha ayudado a entender y poder poner en
práctica estrategias con niños que no atienden o que están continuamente
interrumpiendo. Además para trabajar la expresión y comprensión
oral, qué mejor forma que partir de las
preocupaciones e intereses de los niños. Los niños prestan más atención a un
tema relacionado con su entorno que con cualquier otro tema.
También es muy
importante la figura del profesor, ya que el
objetivo principal será de moderador, para que todos los niños
puedan intervenir en este dialogo, de aquí la importancia de tener una buena
escucha activa, y también saber utilizar estrategias para este tipo de actividades.
Partir de estas actividades ayudará al
profesor a observar y prevenir posibles alteraciones lingüísticas.
Tema 2 - Comunicación
escrita: la lectura
Qué es leer
Qué es leer
Métodos
de aprendizaje de la lectura
Lectura
oral en Educación Primaria.
Lectura
silenciosa en Educación Primaria.
Diferentes
textos, diferentes lecturas.
Este tema para mí es muy especial, ya que mi
TFG se basa en la importancia del cuento, partir de este recurso para
relacionarlo con los contenidos curriculares.
A parte de relacionar cualquier libro, cuento, cómic con contenidos
curriculares tales como historia, geografía, ciencias naturales, lengua,
astronomía, matemáticas, etc. También se trabaja todos los procesos: lectura
ideovisual, habilidad visual, atención, memoria (corto, medio, largo plazo),
comprensión e inferencias. No podemos quedarnos en una sola parte de este
recurso, ya que engloba mucho más. También se trabaja las emociones, actitudes
y aptitudes, muy importantes para las relaciones sociales.
Por
todo ello, los maestros debemos ser capaces de enseñar de manera eficaz y
utilizar los métodos y las actividades que ayuden al niño en la comprensión
lectora de la manera más efectiva y motivadora.
Os
invito a todos a que cuando leáis un cuento, penséis con qué contenido
curricular puedo relacionarlo, qué me está enseñando…recordar que a todos los
niños les gustan los cuentos y es una forma de poder integrar su aprendizaje en
esta etapa. El cuento es una herramienta no un fin, es la herramienta a través
de la cual el niño va a dar sentido a los nuevos contenidos curriculares.
He aprendido aspectos importantes y cómo
poder corregirlos una vez que el niño lee, ayudaremos al niño tanto con la
lectura en voz alta como la lectura en silencio, y nos ha ofrecido estrategias
para corregir posibles dificultades que aparezca durante la lectura.
Tema 3 - Comunicación
escrita: la escritura
Grafomotricidad y escritura.
Grafomotricidad y escritura.
Métodos
para el aprendizaje de la escritura.
El
desarrollo de la caligrafía.
El
desarrollo de la escritura en Educación Primaria.
Elaboración
de diferentes tipos de textos.
Es muy
importante que el niño escriba bien y de manera clara. En todo proceso
educativo del aprendizaje del lenguaje se tiene como objetivo que el niño pueda
leer, escribir, entender lo que escriben los demás y que los demás seamos
capaces de leer lo que él escribe, de manera que sea posible la comunicación.
Es necesario ejercitar el lenguaje escrito, no sólo para dominarlo como
instrumento para comunicar, sino también, como instrumento de comprensión, de
organización y de generación de ideas.
Existen problemas de expresión escrita cuando un niño
tiene dificultades con las habilidades de escritura, como la comprensión de la
gramática y la puntuación, ortografía, organización de párrafos, o para
componer información escrita. A menudo estos niños no tienen buenas habilidades
para escribir a mano. Muchos niños adoptan posturas anómalas al
escribir, y de aquí la importancia
de que el profesor tiene que estar en alerta para detectar posibles
dificultades en la escritura y saber cómo corregirla, como su organización
postural, con su biomecánica y su visión. Algunas veces, nos encontramos con
trastornos funcionales que no se han detectado. Debemos actuar pronto porque,
cuanto más se utiliza un sistema de función desorganizado (sensorial o motriz),
más tiende a deteriorarse. Lo mismo podemos decir de los niños que se acercan
demasiado al libro o al cuaderno.
Este tema me ha
enseñado a conocer técnicas para que el niño pueda escribir con letra legible,
y cómo debemos explicar al niño la importancia de cambiar el estilo de su
escritura. He aprendido aspectos como: postura y hábitos, el
movimiento gráfico, la presión, la velocidad y el ritmo, y lo más importante
que depende del alumno y del refuerzo que necesite, se trabajarán más, unos
aspectos u otros con cada alumno.
Tema 4 - El sistema de la lengua:
ortografía y semántica.
La ortografía.
La ortografía.
Proceso
de aprendizaje de la Ortografía.
Recursos
materiales y didácticos para la interiorización de la ortografía y semántica.
Este tema ha sido todo un descubrimiento para
mí. Me ha enseñado todos los recursos y materiales para que los niños
interioricen la ortografía y la semántica. Ahora tengo material y sé cómo
utilizarlo.
Cuando yo era pequeña, y la actividad era
realizar dictados eran de concepto muy tradicional, es decir, que la profesora
nos dictaba, después pasábamos por la mesa, te corregía en rojo (ahora no me
gusta el bolígrafo en color rojo) y te ponía nota. Y pensaba para que te servía
eso, teniendo una sensación de rechazo hacia esa actividad. En fin solo
obtenías como respuesta para escribir bien.
El año pasado durante mis prácticas, también
puede observar que se continuaba con los dictados, pero para mi sorpresa se
realizaban de la misma forma en la que yo lo hacía, es decir, no utilizaban las
técnicas que nos ha aportado Irune en este tema. Con lo que creo que los niños continuaran
escribiendo mal sino conocen cómo se escriben y si no hay un feedback adecuado
por parte del profesor.
Tema 5 - El sistema de la lengua:
morfología y sintaxis.
Componente morfosintáctico de las lenguas.
Componente morfosintáctico de las lenguas.
Morfología
en Educación Primaria.
Sintaxis
en Educación Primaria.
Recursos
y materiales didácticos para la interiorización de la morfosintaxis.
Me ha sorprendido la infinidad de páginas que podemos
encontrar para trabajar la morfología y sintaxis de manera divertida y lúdica,
también he encontrado otras que bajo mi juicio no se ajustaba para trabajar la
morfosintaxis, ha sido un entrenamiento para escoger cuales son más adecuadas
para trabajar con los niños.
Se dice que la nueva generación de estudiantes es la
generación de las nuevas tecnologías, ya que las dominan, y ¿por qué no partir
de estas habilidades para enseñarles?
Además el poder compartir todos los recursos
encontrados con mis compañeros y viceversa, nos permitirá a todos recabar más
páginas para nuestro futuro profesional como maestros.
¿Qué he aprendido?
Me ha sorprendido mucho, ya que tras haber descubierto
nuevas metodologías (recursos, estrategias, juegos) en la asignatura de lengua,
he de reconocer que mis conocimientos en
la asignatura eran entonces muy básicos. He descubierto “otra ventana” en la que
mirar desde otra perspectiva, hay muchos caminos para poder enseñar y de manera
lúdica, y lo más importante, no debemos olvidar que el receptor de todo es el
alumno.
Yo trabajo en un centro de rehabilitación para
personas con enfermedad mental y llevo a cabo un programa de estimulación
cognitiva y club de lectura, por la
heterogeneidad de los usuarios con los que trabajo, he podido comprobar la
desgana que tienen cuando se les
propones leer y/o debatir un libro, ya que tienen interiorizado la obligatoriedad
de la lectura en la escuela. Muchos de ellos abandonaron la escuela, siendo incapaces
de entender lo que les estaban explicando sus profesores y cómo alguno de ellos
tienen también dificultades en la lectura y comprensión oral y escrita. Por ello
esta asignatura me ha ayudado a conocer recursos, estrategias y metodologías, me
ha dado herramientas no solo para Educación Primaria sino también para poder
adaptarlas a mis usuarios, ya que en este último mes he podido ponerlo en
práctica en los programas que imparto.
Creo que la metodología de aprendizaje de la
asignatura a través del blog y comentar en los blogs de nuestros compañeros nos
ha permitido realizar críticas constructivas.
Es importante que conozcamos y que compartamos todos
nuestros trabajos, ya que nos ofrece un gran abanico de conocimientos y
recursos para poder ponerlo en práctica en el aula, y como consecuencia de ello
se benefician los niños. En algunas ocasiones tendremos que detenernos para
reflexionar sobre las actividades que hemos elaborado, por ello creo que los
blog han sido un inicio de estas reflexiones.
El profesor no es un mero transmisor de conocimientos,
siempre de manera trasversal, intencional o involuntariamente está
transmitiendo valores y conocimientos, por ello creo que es conveniente realizarse
una autoevaluación.
Como profesores tenemos que saber que no solo hay una
forma de enseñanza-aprendizaje, y que tenemos una responsabilidad de continuar
formándonos en nuestro trabajo, tenemos que ser reflexivos. Tenemos que saber
que los niños son lo más importante y que tenemos que pensar en ellos cuando
planteemos cualquier actividad.
Enlaces que pueden ser útiles a los profesores:
En esta página podemos encontrar una gran variedad de
material para trabajar la morfosintaxis, escritura, ortografía, lectura,
pragmática, etc. Además también hay material para cada problema en el lenguaje
oral como escrito, dislalia, dislexia, fonología, pragmática, mutismo, etc.
Es una página web con contenidos Educativos Digitales
de la Junta de Extremadura, Consejería de Educación.
Es un recurso interesante y completo para el maestro
ya que existen diferentes aplicaciones con contenidos educativos digitales para
los diferentes cursos desde Educación Infantil hasta Bachillerato, también para
E. Adultos y E. Especial. Hay ejercicios en todas las áreas (matemáticas,
música, plástica, inglés, lengua y literatura, etc.…).
